Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran PAI Berbasis Konstruktivitas untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur

Penggunaan berbagai literatur media dalam proses pembelajaran merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk meningkatkan kualias pembelajaran. Penelitian ini bertujuan 1) Untuk mengetahui guru PAI memanfaatkan multimedia sebagai media Pembelajaran di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur. 2) Untuk mengetahui penerapan teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran pendidikan agama Islam dengan pemanfaataan multimedia di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur. 3) Untuk mengetahui upaya mengembangkan minat belajar peserta didik pada pembelajaran PAI di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Hasil penelitian bahwa: 1) Guru PAI memanfaatkan multimedia sebagai media Pembelajaran di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur bahwa guru sudah memanfaatkan multimedia sebagai media pembelajarn sudah sangat baik. Adapun upaya yang dilakukan dengan menggunakan multimedia sebagai media pembelajaran yaitu: Memanfaatkan fasilitas yang sudah ada yaitu dengan penggunaan LCD untuk menayangkan gambar, teks dan suara yang dikemas dalam bentuk PPT dan audiovisual (video). 2) Penerapan teori belajar konstruktivitas pada pembelajaran pendidikan agama Islam dengan pemanfaataan multimedia di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur yaitu a) sebagai Keaktifan Siswa dengan Pengalaman Membuat Siswa Aktif dalam Proses Pembelajaran dan Pengalaman Siswa sebagai Motivasi Belajar. b) sebagai Kreativitas Siswa dalam menyusun pembelajaran yang mereka pelajari dengan pengalaman yang mereka punya. 3) Upaya mengembangkan minat belajar peserta didik pada pembelajaran PAI di SMP N 1 Peudawa Kabupaten Aceh Timur yaitu pertama, meningkatkan sumberdaya guru, kedua membantu guru secara efektif dan efisien dalam melakukan persiapan mengajar yaitu pembuatan alat peraga, display, LKS,. Ketiga, kegiatan belajar mengajar lebih menarik karena media yang dipakai dapat dilihat, bergerak, dan didengar, keempat meningkatkan kemampuan belajar dan kreativitas peserta didik secara aktif, langsung memanfaatkan komputer sebagai alat bantu belajar, dan kelima membuat suasana perpustakaan lebih menarik dan menyenangkan bagi peserta didik.