Implementasi Pendidikan Karakter dalam Perspektif Thomas Lickona pada Santri MAS Ulumul Quran Langsa dan MAS Dar Faqih Qur’ani

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi endidikan karakter pada santri Madrasah Ulumul Qur’an (MUQ) Langsa dan Madrasah Dar Faqih Qur’ani (DFQ) Langsa berdasarkan perspektif Thomas Lickona. Fokus penelitian meliputi dimensi moral knowing, moral feeling, dan moral action yang diinternalisasi melalui pembelajaran, pembiasaan, dan bimbingan di lingkungan pesantren. Tujuan penelitian endid mengidentifikasi kesamaan, perbedaan, serta endid pendukung dan penghambat dalam penerapan endidikan karakter, sehingga diperoleh endidik endidik pembentukan karakter santri berbasis nilai Qur’ani. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif analitik. Lokasi penelitian berada di MUQ dan DFQ Langsa. Sumber data terdiri dari guru, kepala madrasah, dan santri yakni 8 santri dari masing masing madrasah, 8 orang tua wali dari masing masing perwakilan santri yang bermadrasah di MAS Ulumul Quran dan MAS Dar Faqih Qurani, kepala madrasah masing masing dari madrasah MAS Ulumul Quran dan MAS Dar Faqih Qurani, serta guru mata endidika Aqidah Akhlak sebanyak 2 orang dan guru mata endidika Pendidikan Agama Islam sebanyak 2 orang serta guru mata Pelajaran fiqh 2 orang dari masing masing madrasah. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Instrumen penelitian meliputi pedoman wawancara, lembar observasi, dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan verifikasi temuan untuk memastikan keabsahan informasi serta membangun sintesis yang akurat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua madrasah memiliki tujuan yang sama dalam membentuk pribadi berakhlak mulia, namun berbeda dalam pola penerapan. MUQ menekankan pembiasaan kolektif, disiplin, dan integrasi nilai Qur’ani dalam aktivitas harian, sedangkan DFQ menekankan pembimbingan personal, pendekatan ruhiyah, dan internalisasi moral melalui mentoring intensif. Faktor pendukung meliputi kebijakan madrasah, keteladanan guru, dan lingkungan pesantren yang kondusif, sementara penghambat berupa keterbatasan waktu, kapasitas guru, dan adaptasi santri. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya menyesuaikan strategi endidikan karakter dengan kultur pesantren. Temuan dapat menjadi acuan pengembangan kurikulum karakter berbasis nilai Qur’ani, peningkatan kompetensi guru, dan penguatan praktik moral yang terintegrasi, sehingga santri menjadi pribadi berilmu, berakhlak, dan beramal.