Analisis Kebijakan Kepala Sekolah dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah Penggerak Kota Langsa

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebijakan kepala sekolah dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Sekolah Penggerak di Kota Langsa. Secara khusus, penelitian ini bertujuan: (1) mengidentifikasi jenis dan bentuk kebijakan yang ditetapkan kepala sekolah dalam pengembangan kurikulum PAI; (2) mendeskripsikan proses kepala sekolah dalam merumuskan dan menetapkan kebijakan pengembangan kurikulum PAI; dan (3) menganalisis dampak kebijakan tersebut terhadap penentuan alur tujuan pembelajaran, perancangan pengalaman belajar, pengorganisasian pembelajaran, dan pengembangan evaluasi PAI di Sekolah Penggerak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan yang dilengkapi studi pustaka. Lokasi penelitian berada pada salah satu Sekolah Penggerak di Kota Langsa, SMP Negeri 3 Langsa. Sumber data terdiri atas data primer yang diperoleh dari wawancara dengan kepala sekolah, guru PAI, dan pengawas, serta data sekunder berupa dokumen kebijakan, perangkat kurikulum, dan literatur terkait. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi langsung proses pembelajaran dan penerapan kebijakan, serta studi dokumentasi. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara, lembar observasi, dan daftar cek dokumen. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menetapkan beberapa kebijakan strategis, antara lain pembentukan tim pengembang kurikulum sekolah, pembentukan komite pembelajaran, penunjukan koordinator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), pembentukan komunitas belajar guru, supervisi akademik berbasis pendampingan serta pelibatan stakeholder dalam penyusunan Kurikulum operasional sekolah. Proses perumusan kebijakan mengikuti tahapan analisis kebijakan yang melibatkan guru dan pemangku kepentingan sekolah lainnya dimulai dari merumuskan masalah, menetapkan alternatif kebijakan, evaluasi alternatif kebijakan, pengambilan keputusan dan evaluasi kebijakan. Kebijakan-kebijakan tersebut berdampak positif terhadap pengembangan kurikulum PAI, tujuan pembelajaran PAI sudah selaras dan runut tersusun dalam alur tujuan pembelajaran, guru PAI sudah mampu Merancang pembejaran berdiferensiasi dan berbasis Projek, Guru PAI sudah mampu menyusun pengorganisasian pembelajaran intrakurikuler dan P5 serta menyusun rancangan evaluasi berkelanjutan.